INTRODUCCIÓN
El proyecto que se va a trabajar a lo largo de todo el curso está formado por seis unidades didácticas las cuales van a estar divididas en los tres trimestres en los que se compone el año.
En el primer trimestre, se trabajarán las unidades didácticas los colores y la naturaleza. En el segundo trimestre, se realizarán las estaciones del año y las partes del cuerpo. Y en el tercer, y último trimestre se elaborarán las unidades didácticas de los animales y la familia.
La unidad didáctica en la que nos vamos a centrar será la de los animales. Creemos que el mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los animales son significativos y motivadores para ellos, todos conocen la existencia de estos seres vivos y se sienten atraídos hacia ellos. Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características morfológicas de su cuerpo, el medio en que se desenvuelven, su forma de desplazamiento, su reproducción, su alimentación, los beneficios que nos reportan, etc. Los niños y niñas pueden aprender a valorarlos no solo por su utilidad, sino porque son seres vivos necesarios y útiles para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia todos.
El proyecto que se va a llevar a cabo, como se ha dicho anteriormente, va a estar enmarcado en un periodo de un año. Durante el año, las seis unidades didácticas se repartirán en tres trimestres.
En el primer trimestre, el cual abarca desde el mes de septiembre hasta el mes de diciembre, es decir tres meses, se trabajarán las unidades didácticas los colores y la naturaleza. El segundo trimestre, que comienza en el mes de enero y termina en el mes de marzo, es decir, ocupa dos meses, se llevarán a cabo las unidades didácticas las estaciones del año y las partes del cuerpo. Y el último trimestre, que comprende los meses desde marzo a junio, se realizarán las unidades didácticas relacionadas con los animales y la familia.
En el último trimestre, que es donde se trabaja el tema que vamos a llevar a cabo en el aula, los animales, hemos realizado una serie de actividades que se harán en un periodo de 15 días. Todas las actividades están orientadas a que los niños una vez que termine dicho periodo, comiencen a familiarizarse con el vocabulario en inglés.
La primera actividad tendrá el nombre de "Adivinanza con animales" y tendrá una duración de una sesión. La segunda actividad se denominará "La familia de los animales" y durará tres sesiones. La tercera actividad se llamará "¿Dónde viven los animales?" y se realizará en tres sesiones. La cuarta actividad recibirá el nombre de "Imitamos a los animales" y se llevará a cabo en una sesión. La quinta actividad se denominará "La canción de los animales" y se hará en tres sesiones. La sexta actividad será la de "Cuento con animales" y durará dos sesiones. Y la última actividad, la cual completa el periodo de 15 días, será la de "Los animales se disfrazan" y se desarrollará en dos sesiones.
Los objetivos generales de las unidades didácticas que se van a trabajar durante todo el año son los siguientes:
-Los colores:
- Diferenciar los distintos colores
- Discriminar entre unos colores y otros
- Aprender los colores
- Relacionar los colores con algun aspecto (animal, comida)
-La naturaleza:
- Aprender a cuidar los seres vivos de la naturaleza
- Respetar y cuidar el medio ambiente
- Conocer los factores medioambientales (el reclicaje, la contaminación, energías renovables)
-Las estaciones del año:
- Conocer las estaciones del año
- Distinguir entre las distintas estaciones del año
- Asociar el tiempo meteorológico con la estación del año
-Las partes del cuerpo:
- Aprender las partes del cuerpo
- Diferenciar las partes del cuerpo
- Situar correctamente las diferentes partes del cuerpo
-La familia:
- Aprender los nombres de los miembros que componen la familia
- Diferenciar los componentes de la familia
- Identificar a los miembros de la familia
-Los animales:
- Aprender los nombres de los animales
- Diferenciar a los animales
- Conocer las características de los animales
- Aprender valores de cuidado y respeto hacia los animales
Por otra parte, el vocabulario general que aprenderán los niños de las distintas unidades didácticas es el siguiente:
-The colours:
- Blue
- Green
- Red
- Yellow
-The nature:
- Recycling
- Contamination
- Renewable energy
-The seasons:
- Winter
- Spring
- Summer
- Autumn
-Body parts:
- Eyes
- Ears
- Mouth
- Nose
-The family:
- Father
- Mother
- Sister
- Brother
-The animals:
- Fish
- Rabbit
- Lion
- Bird
ACTIVIDADES
Cada integrante del grupo ha planificado tres sesiones para trabajar el tema elegido, de tal manera que el total de dichas sesiones es de quince.
Nombre de la actividad | "Adivinanza con animales" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Una sesión |
Objetivos específicos | - Asociar los animales con su imagen correspondiente. - Aprender el nombre de los animales que aparecen en las adivinanzas. - Trabajar el inglés de una manera lúdica. - Aprender las características de los animales. |
Vocabulario | Teachers will ask children “What is it?” and they will answer “It´s a lion””It´s a rabbit” “ It´s a bird” and “It´s a fish” |
Materiales | Adivinanzas, un retro-proyector para que los niños vean las imágenes de los animales. |
Actividad y tiempo | Las educadoras entrarán en el aula, y en la asamblea les explicarán a los niños lo que van a realizar en la siguiente sesión ( ¿Niños os gustaría jugar al juego de las adivinanzas con animales? Hoy vamos a aprender algunos nombres de animales de mar, de aire, de la selva y de la granja. Nosotras os leeremos unas adivinanzas y os mostraremos imágenes de cada uno de los animales. Os diremos que animal es y vosotros tendréis que repetirlo con nosotras en inglés.) Reuniremos a todos los niños y les leeremos las adivinanzas, para que ellos asocien el nombre del animal con el animal correspondiente, les ayudaremos con una imagen, en un retro-proyector. Lo repetiremos varias veces, ya que son muy pequeños. En todas las actividades de la unidad didáctica de los animales, hemos decidido utilizar siempre los mismos animales, que son: pez, león, pájaro y conejo. La duración de esta sesión será de una hora y media aproximadamente, dividas en: Asamblea: 30 minutos. Actividad: 50 minutos. |
Metodología | Esta sesión se realizará en grupo, con la ayuda de las educadoras. Repetiremos varias veces las adivinanzas, preguntándoles a los niños individualmente mediante preguntas acerca de los animales trabajados, para que respondan con el nombre del animal correspondiente en inglés. |
Atención a la diversidad | La actividad está orientada a niños con discapacidades auditivas, por lo que está plasmada en una representación gráfica (imágenes) , teniendo en cuenta estas necesidades. |
Evaluación | - ¿Han aprendido a asociar los nombres de animales con su imagen correspondiente? - ¿Se ha logrado el aprendizaje de los nombres de los animales en inglés? - ¿Se han divertido aprendiendo de esta manera? - ¿Han aprendido las características de los animales? |
Realizada por: Andrea Loyola Valladolid
Nombre de la actividad | "Los animales se disfrazan" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Dos sesiones |
Objetivos específicos | · Reforzar el vocabulario aprendido en las sesiones anteriores. · Aprender inglés de una manera lúdica. · Crear un ambiente divertido y espontáneo. · Desarrollar de la motricidad y la capacidad gestual . · Estrechar el vínculo escuela-padres. |
Vocabulario | 1st session: Teachers and children will ask parents “Which animal are you?” and they will answer “I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit'' And teachers will ask the child “Which animal are you?” and he will answer “I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit'' If the child does not know answer, the teacher will teach the cards with pictures of animals and say 'This is a lion / This is bird / This is a fish / This is a rabbit'. And then she would ask again, 'Which animal are you?'. 2nd session:Teachers and parents will ask the child “Which animal are you?” and he will answer “I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit'' |
Materiales | · Un disfraz de cada animal para los padres · Materiales para realizar los disfraces (bolsas de plástico, pinturas, cartulinas…) · Fichas de imágenes con los animales · Disfraces de distintos animales para los niños · Alfombra · Sillas · Música animada · Carteles grandes con los animales · Pintura de cara |
Actividad y tiempo | Para terminar de consolidar el tema de los Animales y los aprendizajes realizados se efectuará la actividad en dos sesión, la primera consistirá en una sesión junto con cuatro padres que se hayan ofrecido voluntarios con anterioridad y la elaboración de los disfraces y la segunda una fiesta con las educadoras, los niños y todos los padres. Antes de desarrollar la primera sesión de esta actividad, se les pedirá colaboración a cuatro de los padres de los alumnos. Cada padre se disfrazará de uno de los animales trabajados ( Pájaro, pez, león y conejo) y la educadora explicará que tienen una visita muy especial pero que ella no sabe quienes son, por eso cuando vengan habrá que preguntarles. Es decir, la educadora y los niños cuando se presenten de uno en uno los padres disfrazados de animales en el aula deberán preguntarle ‘Which animal are you?’ y entonces el padre disfrazado le tendrá que contestar ‘I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit’ según el animal que sean y hacer el ruido correspondiente al animal e invitar a los niños a acompañarle imitando. Después de que los padres se hayan despedido de los niños se elaborarán sus propios disfraces. La elección de los disfraces será según ellos deseen solo con que digan ‘ I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit’ cuando le pregunte la educadora ‘Which animal are you?’. Si les costará hablar en inglés la educadora llevaría consigo unas fichas con las imágenes de los cuatro animales y les diría ‘This is a lion/This is bird/This is a fish/This is a rabbit’. Y volvería a preguntarle ‘Which animal are you?’. La segunda sesión será la fiesta y se dividirá en dos partes, el desfile y la merienda. El desfile consistirá en repartir a cada niño un disfraz, de uno de los animales que se han estado trabajando en las sesiones anteriores (Pájaro, pez, león y conejo). La sala se dispondrá con una alfombra y con asientos alrededor y al final, como si de un desfile se tratará. Las educadoras antes de comenzar les explicará a los padres y a los niños que deben decir y que hacer: Los padres se colocarán en las sillas dispuestas alrededor de la alfombra con una educadora para guiarlos si hiciera falta. Y los niños al principio de esta en fila preparados para salir junto a otra educadora. Se pondrá música de fondo y la educadora situada junto a los niños dará comienzo a la actividad dándole la bienvenida a los padres. Después la educadora cogerá al primer niño de la fila de la mano y paseará junto con él hasta llegar al final de la alfombra donde los padres preguntarán con la ayuda de la otra educadora ‘ Which animal are you?’’, entonces el niño tendrá que responder ‘ I am a lion/ I am a bird/ I am a fish/ I am a rabbit’ según el animal que sean (la educadora que le acompaña podrá ayudarlo si ve que lo necesita) y entonces hará el ruido correspondiente al animal. Los padres le felicitarán con aplausos y gestos, entonces y podrá volver por donde vino y para dar paso al siguiente niño disfrazado. Al terminar el desfile la educadora volverá a salir con todos los niños cogidos de la mano para que los padres puedan felicitar al grupo una vez más. Al terminar el desfile se celebrará y se concluirá la actividad con una merienda donde todos los padres hayan podido colaborar trayendo algo de comer. |
Metodología | En la primera sesión, con anterioridad, en una reunión o mediante una circular a los padres, se les habrá pedido su colaboración. Los padres que acepten se encargarán de su propio disfraz. La actividad se desarrollará con dos educadoras: una dentro del aula con los niños y otra fuera del aula con los cuatro padres ya disfrazados. Los padres entraran uno por uno cuando la educadora les haya explicado que sucede a los niños y así hasta entrar los cuatro. Después se les propondrá disfrazarse de uno de los animales que más les ha gustado de los que les han visitado. Las educadoras irán de uno en uno para preguntarle individualmente su elección e indicarle que materiales necesita y como hacerlo. Durante la segunda y última sesión de la actividad los niños irán en fila saliendo de uno en uno cogido de la mano de la educadora y finalmente ,al terminar de desfilar individualmente, saldrán todos cogidos de la mano. Se necesitarán dos educadoras, una con los padres y otra con el grupo de niños. |
Atención a la diversidad | La actividad también está pensada para niños con discapacidades auditivas, las educadoras harán cuatro carteles cada uno con la imagen de los animales elegidos y debajo de la imagen su nombre en inglés. Durante la primera sesión los carteles estarán pegados en un corcho o un tablón visible para el niño, y mediante dibujos le explicaremos que sucede y que se necesita su ayuda también, así que cuando venga uno de los animales de los dibujos que señale el cartel que crea que corresponda. La educadora deberá estar atenta al niño cuando decida señalar y si no se atreve invitarle a participar mirándole o sonriendo. Cuando dedica y señale la educadora le felicitará o invitará a que vuelva a intentarlo. Cuando se vayan a realizar los disfraces las educadoras utilizarán las fichas pequeñas con la imagen y el nombre de los animales en inglés y se le dará a decidir al niño. Y en la segunda sesión los carteles de los animales ya utilizados se les dará a los padres y cuando el niño haya llegado al final de la alfombra, sacarán los carteles y el mismo tendrá que señalar el cartel del animal correspondiente a su disfraz y hacer gestos como si el mismo fuera ese animal. Se le felicitará con aplausos y sonrisas para que entienda que ya saben que animal es. |
Evaluación | · ¿Se ha reforzado el vocabulario aprendido? · ¿Han aprendido inglés de una manera lúdica? · ¿Se han divertido? · ¿Han desarrollado la motricidad y la capacidad gestual? · ¿Los padres han colaborado? · ¿Se ha desarrollado la actividad sin problemas? |
Realizada por: Andrea Loyola Valladolid
Nombre de la actividad | "La familia de los animales" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Tres sesiones |
Objetivos específicos | - Conocer el vocabulario de animales, lugares y familias en inglés. - Asociar el sonido de cada animal con el correspondiente. - Desarrollar la capacidad gestual. - Desarrollar la motricidad. - Crear un ambiente distendido y relajado. - Fomentar el contacto físico y la confianza con todos los compañeros. |
Vocabulario | The educators teach words like mum, dad, brother and sister. As well the educators will tell the children other concepts like the animals: bird, fish, lion and rabbit.And the colours: blue, green, brown and yellow |
Materiales | Caretas, pinturas de todo tipo, recortes de revistas y goma elástica para atar las caretas. |
Actividad y tiempo | En la primera sesión las Educadoras repartirán a cada niño/a un tipo de careta de animales (pájaro, pez, león y conejo), las cuales ellos mismos pintarán, para así reforzar por una parte los colores (azul, marrón, verde y amarillo), en inglés y por otra los nombres de los animales. Cada animal pertenece a un miembro de la familia, la familia del pájaro se compone por mamá pájaro, papá pájaro, hermana pájaro y hermano pájaro, y así con cada uno de los animales elegidos. Mientras que los niños están pintando la careta elegida, las educadoras les harán una serie de preguntas sobre los colores y los animales, para asegurarse de que los han aprendido en el idioma. En la segunda sesión, las educadoras formarán grupos de cuatro niños (cada niño tendrá un miembro de la familia del correspondiente animal). Las educadoras les explicarán el nombre de los componentes de cada miembro de la familia en inglés, para que así los niños se vayan familiarizando con el inglés de una manera más cercana. En la tercera sesión, las educadoras realizarán un juego con los niños. Dividirán a los niños en los grupos de animales que se han elegido anteriormente, y como se trata de cuatro grupos, habrá una educadora con cada grupo para ayudar a cada niño. El objetivo del juego es que los niños se reencuentren con sus familias, es decir que el papá león, se reencuentre con la mamá, el hermano y la hermana leona. De esta manera, los niños reforzarán todo el vocabulario aprendido en las sesiones y actividades anteriores. La duración de las sesiones: La primera sesión, durará 60 minutos aproximadamente; la segunda sesión durará 40 minutos y la tercera sesión durará 45 minutos. |
Metodología | En la primera sesión, se trabajará en grupo; en la segunda y en la tercera sesión se realizarán grupos de cuatro niños. |
Atención a la diversidad | La actividad también está pensada para niños con discapacidades auditivas, las educadoras harán cuatro carteles, los cuales dividirán en distintos lugares del aula en el que ponga la familia león, la familia pez, la familia conejo y la familia pájaro, con un dibujo del animal. Por otra parte, para que sepa realizar correctamente el juego y lo pueda entender, las educadoras le enseñarán un vídeo, donde se refleja cómo se realiza la actividad. |
Evaluación | - ¿Se han reunido todas las familias? - ¿Ha habido alguna dificultad a la hora de relacionarse en grupo? - ¿Han aprendido el vocabulario impartido por las educadoras? - ¿Se han divertido? |
Realizada por: Laura Terol Gomis
Nombre de la actividad | "La canción de los animales" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Tres sesiones |
Objetivos específicos | - Aprender el nombre de los animales que aparecen en la canción. - Asociar el sonido de cada animal con el correspondiente. - Desarrollar la capacidad gestual. - Desarrollar la motricidad gruesa. - Crear un ambiente distendido y relajado. |
Vocabulario | The educators teach words like the animals: lion, rabbit, bird and fish. As well the educators will tell the children other concepts like the sounds of animals, and they will ask children “What noise is it?” and they will answer “It´s a lion”, ”It´s a rabbit”,“ It´s a bird” and “It´s a fish”: bird (pio-pio), fish (glu-glu), lion (grrr-grrr) and rabbit (sniz-sniz). |
Materiales | Caretas, pinturas de todo tipo y goma elástica para atar las caretas. |
Actividad y tiempo | En la primera sesión las Educadoras repartirán a cada niño/a un tipo de careta de animales (pájaro, pez, león y conejo), las cuales ellos mismos pintarán. Mientras que los niños están pintando la careta elegida, las educadoras les harán una serie de preguntas sobre los animales, para asegurarse de que los han aprendido en el idioma. En la segunda sesión, las educadoras formarán grupos de cuatro niños y con ayuda de las educadoras elaborarán una canción adaptada a su edad sobre los animales. Las educadoras les explicarán el nombre de los animales en inglés, para que así los niños se vayan familiarizando con el inglés de una manera más cercana. En la tercera sesión, las educadoras incorporarán a la canción los sonidos que hace cada animal y se le lo explicarán a los niños. Dividirán a los niños en los grupos de animales que se han elegido anteriormente, y como se trata de cuatro grupos, habrá una educadora con cada grupo para ayudar a cada niño. El objetivo de la canción es que los niños aprendan el nombre de cada animal en inglés y asocien el sonido de cada animal con el correspondiente. De esta manera, los niños reforzarán todo el vocabulario aprendido en las sesiones y actividades anteriores. La duración de las sesiones: La primera sesión, durará 60 minutos aproximadamente; la segunda sesión durará 40 minutos y la tercera sesión durará 45 minutos. |
Metodología | En la primera sesión, se trabajará en grupo; en la segunda y en la tercera sesión se realizarán grupos de cuatro niños. |
Atención a la diversidad | La actividad también está pensada para niños con discapacidades auditivas, las educadoras harán cuatro carteles, los cuales dividirán en distintos lugares del aula en el que ponga el nombre de cada animal y el sonido , con un dibujo del animal. Por otra parte, para que sepa cantar correctamente la canción y la pueda entender, las educadoras le enseñarán un vídeo, donde se refleja cómo se realiza la actividad. |
Evaluación | - ¿Han sabido reconocer el nombre de cada animal con el animal? - ¿Han pintado todos los niños las caretas? - ¿Han aprendido el vocabulario impartido por las educadoras? - ¿Han asociado el sonido de cada animal con el animal? |
Realizada por: Miriam Orquín Lloret
Nombre de la actividad | "Imitamos a los animales" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Una sesión |
Objetivos específicos | - Aprender el nombre de los animales que aparecen en el cuento. - Asociar el movimiento de cada animal con el correspondiente. - Desarrollar la capacidad gestual. - Desarrollar la motricidad. - Crear un ambiente distendido y relajado. - Fomentar el contacto físico y la confianza con todos los compañeros. |
Vocabulario | The educators teach words like mum, dad, brother and sister. As well the educators will tell the children other concepts like the animals: bird, fish, lion and rabbit. The colours: blue, green, brown and yellow. And the parts of body: eyes, mouth, nose and ears. Teachers will ask children “How to say in English conejo?”, “How to say in English hermano?”,”How to say in English verde?” “How to say in English nariz?”,etc., and they will answer ”It´s a rabbit” “ It´s a brother”,“It´s green”, “It’s a nose”,etc. |
Materiales | No hay. |
Actividad y tiempo | En esta actividad, las Educadoras reforzarán todo lo aprendido en las anteriores sesiones diseñando un video con los niños sobre el vocabulario de las unidades didácticas. En el video se hablará del nombre de cada grupo de contenidos y de qué movimiento hace cada animal, donde los niños tendrán que repetir el nombre de cada uno en inglés e imitar el movimiento de cada animal (por ejemplo: el león corre, el pez nada, etc.). Por otra parte, las educadoras formarán grupos de cuatro niños. Las educadoras les explicarán el nombre de los componentes de cada grupo en inglés y harán preguntas sobre cómo se dice en inglés cada uno y cómo hace cada animal, para que los niños lo imiten. La duración de la sesión: 90 minutos aproximadamente. |
Metodología | Primero, se trabajará en grupo y más tarde se realizarán grupos de cuatro niños. |
Atención a la diversidad | La actividad también está pensada para niños con discapacidades auditivas, las educadoras harán cuatro carteles, los cuales dividirán en distintos lugares del aula en el que ponga el grupo de los animales, el grupo de la familia, el grupo de las partes del cuerpo y el grupo de los colores. Por otra parte, para que sepa realizar correctamente la actividad y lo pueda entender, las educadoras le enseñarán un vídeo aparte, donde se refleja cómo se realiza la actividad. |
Evaluación | - ¿Han sabido traducir el nombre de cada apartado del grupo? - ¿Ha habido alguna dificultad a la hora de entender el video? - ¿Han aprendido el vocabulario impartido por las educadoras? - ¿Se han divertido imitando a los animales? |
Realizada por: Rocío Pascual Mellinas
Nombre de la actividad | "Cuento con animales" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Dos sesiones |
Objetivos específicos | - Aprender el nombre de los animales que aparecen en el cuento. - Asociar el nombre de cada animal con el correspondiente. - Desarrollar la capacidad de atención. - Fomentar la escucha activa. - Crear un ambiente distendido y relajado. |
Vocabulario | The educators teach words like the animals: lion, rabbit, bird and fish. As well the educators will tell the children other concepts like the names of the animals and the places that they live, and they will ask children: “What animal is it?” and they will answer “It´s a lion”,”It´s a rabbit”, “It´s a bird” and “It´s a fish”. |
Materiales | Pintura facial, los murales de la actividad “¿Dónde viven?” y el cuento que se va a contar. |
Actividad y tiempo | En la primera sesión, las educadoras presentarán los animales a los niños para que se familiaricen con ellos y recuerden y refuercen lo aprendido en la actividad “¿Dónde viven?”. Para ello, las educadoras recurrirán a los murales realizados con anterioridad, los cuales seguirán colgados en el mismo lugar que cuando se realizó la actividad de los hábitats. En la segunda sesión, para hacer aún más protagonistas si cabe a los niños, las educadoras primero les pintarán las caras con el animal que les haya tocado en el sorteo que realizarán antes de proceder a dibujar las caras de los niños. Se dividirá la clase en cuatro grupos: conejos, pájaros, leones y peces; para que entiendan que todos somos iguales y todos los animales se merecen el mismo respeto por parte de todos, no se separarán en grupos físicos, sino que se mezclarán todos tras pasar por la zona de pintura. Tras esto, se procederá a contar el cuento y al acabar este, las educadoras harán preguntas sobre el lugar donde viven los animales o qué animales han aprendido. La duración de las sesiones: La primera sesión, durará 30 minutos aproximadamente y por otro lado, la segunda sesión durará 45 minutos. |
Metodología | Las dos sesiones se realizarán con el grupo completo de los niños. |
Atención a la diversidad | La actividad también está pensada para niños con discapacidades auditivas, las educadoras harán cuatro carteles, los cuales dividirán en distintos lugares del aula en el que ponga el nombre de cada animal y el lugar donde vive, con un dibujo de estos. |
Evaluación | - ¿Han sabido reconocer el nombre cada animal y relacionarlo? - ¿Han querido pintarse todos los niños la cara? - ¿Han aprendido el vocabulario impartido por las educadoras? - ¿Han asociado el hábitat de cada animal con el animal? |
Realizada por: Rocío Pascual Mellinas
Nombre de la actividad | "¿Dónde viven los animales?" |
Edad | 2-3 años |
Sesión nº | Tres sesiones |
Objetivos específicos | - Aprender el nombre de los animales que aparecen en los murales. - Asociar el cada animal con su hábitat natural correspondiente. - Aprender/reforzar los colores. - Desarrollar la motricidad gruesa. - Crear un ambiente distendido y relajado. |
Vocabulario | The educators teach words like the animals: lion, rabbit, bird and fish. As well the educators will tell the children other concepts like the names of the animals and the places that they live, and they will ask children: “Where lives this animal? and they will answer “En la granja”, “en el mar”, ”en el bosque” and “en la tierra”: bird (bosque), fish (mar), lion (selva/tierra) and rabbit (granja). |
Materiales | Cartulinas azul, marrón, verde y amarilla y velcro. |
Actividad y tiempo | En la primera sesión, las educadoras colocarán en el aula cuatro cartulinas (azul, marrón, verte y amarilla) correspondientes a un hábitat de los animales (mar, tierra, bosque y granja) y los niños tendrán que decorar dichas cartulinas con cosas características de cada hábitat. También les explicarán el nombre de cada animal en inglés, a que animal corresponde y se los entregarán a los niños dibujados para que los pinten. Cuando estos acaben de pintarlos, las educadoras pondrán cartulina tras estos para que sean más rígidos y no se rompan. En la segunda sesión, las educadoras colocarán velcro en el reverso de cada animal pintado y se los darán a los niños, no sin antes explicarles para que recuerden la sesión anterior, a que lugar pertenece cada animal y cual es su nombre en inglés. Pueden ayudarse también mediante la guía de los colores de las cartulinas ya que si alguno de los niños tiene alguna dificultad para reconocer el lugar o el nombre, a través de los colores llegará a colocar el animal que le ha tocado en el sitio correspondiente. La tercera y última sesión, estará orientada a reforzar la actividad: las educadoras pedirán a los niños que vuelvan a colocar a cada animal en su color hábitat correspondiente y después, mediante preguntas verán el progreso y el aprendizaje de los niños tanto general como particularmente. La duración de las sesiones: La primera sesión, durará 60 minutos aproximadamente; la segunda sesión durará 40 minutos y la tercera sesión durará 45 minutos. |
Metodología | En todas las sesiones se trabajará con el grupo entero de niños. Únicamente se separarán para pintar los animales de manera individual. |
Atención a la diversidad | En el caso de que existiera un niño con discapacidad visual, para realizar el mural se elegirían materiales de distintas texturas y trataríamos de que de forma auditiva averiguara que es lo que se intenta plasmar en cada mural con alguna canción o sonidos del lugar que corresponda. |
Evaluación | - ¿Han sabido reconocer el nombre de cada animal? - ¿Han pintado todos los niños los dibujos? - ¿Han aprendido el vocabulario impartido por las educadoras? - ¿Han asociado el color y el hábitat de cada animal con dicho animal? |
